本书围绕语文课程改革与考试综合评价改革的基本理念和设计思路，抓住中学生缺乏“主动思维”而影响语文学习的症结问题，针对中学生的心理与智能发展特点，阐述高中语文学习障碍点诊断策略，提出基于培养主动思维、突破高中语文学习障碍点的“中学语文个人学习环境模型”。站位于学科思维、学习策略、认知风格、智力因素等方面，搭建基于学生“自我追问”的学习支持“导航系统”，构筑“问题系统”和基于“系统优化”的深入追问步骤，探索出了作文思维导航系统与语文综合学习导航系统，为学生突破学习障碍点、提升主动思维能力提供了有效途径。搭建了具有自适应特征的学习支持“给养系统”，开发了“上海高中语文图谱化资源”，为中学语文“教”与“学”方式的转变提供了可操作的行动范式。