童年是人生最自然的时期，是天性保存的最完全的时期，是充满潜在人性内容最完整的时期。小学是儿童生命成长和精神构建的奠基阶段。然而，现实生活中童心被漠视、被压制的情形比比皆是，本应千姿百态的学生，经过教育却变成了“千人一面 ”的模式。儿童的个性、创造力逐渐消失殆尽，儿童的天性也荡然无存，成了一群群“身体是小孩，思维是成人”的儿童。如何还孩子一个本真的童年，享受学习和生活的乐趣，这是摆在每一所小学面前的任务。本书结合学校开展的探究儿童天性需求到构建“童心课堂”的实验研究，对“童心课堂”的意义、概念、产生背景、特征、形态、构成要素、实践基础、教学资源、教学环节、教学策略和评价体系等进行了全面的阐述。并对拓宽“童心课堂”领域和“童心课堂”校本课程开发以及相关问题进行了思考。全书贯穿了“从儿童中来，到儿童中学，在儿童中长”的新理念，观点新颖，论述独到，内容丰富，为开展教育实验、深化教育改革提供了富有价值的经验和启示。本书可供小学教师、教科研工作者，教育管理者学习参考。