目前我国外语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价,由于这种评价方式是以考试成绩作为最终评判的标准,这无疑过分强化了考试分数的作用,致使相当一部分学生学习英语的动机和目的就是为了考试或升学。这种工具型的学习动机显然不易于激发学生学习英语的积极性,也不利于保持其学习兴趣的持久性。作为职业学校教师，笔者将形成性评价理论融入大学英语教学中，旨在增强学生的语言学习的参与意识，激发学生学习的兴趣和动机，使学生有更多的自信，提高他们的学习能力。本书分为六章。第一章为导论，主要介绍了本书的研究目的与意义，并进一步介绍了形成性评价的的概念、形成性评价的特点、形成性评价的理论基础以及形成性评价的原则及具体实施方法，让读者对形成性评价有一个大致的了解；第二章介绍了目前国内大学英语的主要教学现状，分析了在新时代背景下大学英语的教学改革，并提出了与新时代相结合的改革措施；第三章讲述的是形成性评价在大学英语视听说教学中的应用研究，首先分析了国内大学英语课堂视听说的教学现状，再通过实证研究来说明形成性评价的积极作用；第四章讲述的是形成性评价在大学英语写作教学中的应用研究，利用形成性评价，再结合实证展示了形成性评价在提高大学生英语写作能力的作用；第五章讲述了形成性评价下的大学英语课堂问答策略研究，课堂问答能够得到很好的反馈能够有效调动学生学习的积极性，形成性评价能够改变目前较为死板的大学英语课堂问答策略，并对此提出新要求；第六章讲述了形成性评价下的大学英语阅读教学中的实证研究，阅读是学习英语过程中极为重要的一部分，同时也是难点所在，通过实证表明，形成性评价能够有效提高大学生英语阅读水平，帮助改善大学英语课堂教学环境。