特色：
本书的编写原则是以辩证唯物主义为指导思想，力求运用系统论、控制论和信息论的观点，对处于大学阶段的青年心理的发展，从个体心理与社会心理的相互关系进行系统的分析，并以此为纵轴，使学习者了解大学生心理发展的概貌和基本特点}同时又以学习心理为横轴，把学习心理、教学心理穿插在了解大学生的个体心理与社会心理之中，使学习者通过教学过程中的心理现象，较为深入地了解高校教学心理的特点与规律。在此基础上，本书也讨论了大学教师的心理素质、教育能力与提高教学效果的关系。*后一编是高校管理心理学理论部分，论述了高校教学环境、领导人的影响力、决策、技术、组织气氛与管理结构的运转机制问题，也明确了高等学校教师的角色地位、任务和责任。 **编 导论**章 大学心理学研究的对象、性质与任务**节 大学心理学研究的对象与性质第二节 大学心理学研究的任务第二章 大学心理学的研究方法**节 大学心理学研究的原则第二节 大学心理学研究的具体方法第三章 青年期与大学生的生理与心理的一般特点**节 青年期的意义与分期第二节 青年的生理特点第三节 大学生心理发展的主要特点第二编 大学生的个体心理第四章 大学生思维的发展**节 大学生思维发展的类型与阶段第二节 大学生思维发展的基本特点第五章 大学生智力的发展**节 大学生智力活动的特点第二节 大学生的智力结构与发展趋势第三节 教育条件与大学生智力发展的关系第六章 大学生情绪与情感的发展**节 大学生情绪与情感的一般特征第二节 大学生的几种情绪表现与调控第七章 大学生自我意识的发展**节 大学生自我意识的意义结构与发展过程第二节 大学生自我意识发展的趋势第三节 大学生自我意识发展的特点第四节 大学生自我完善教育的途径与方法第八章 大学生的个性特征**节 大学生的气质第二节 大学生的性格第三节 大学生的能力第四节 大学生的创造力及其培养第九章 大学生的个性倾向性**节 大学生的需要第二节 大学生的动机第十章 大学生的心理健康**节 心理健康的意义与标准第二节 大学生中常见的心理疾病第三节 大学生的心理卫生第三编 学习心理第十一章 大学生的学习心理**节 影响大学生学习活动的因素第二节 大学生的学习方法第三节 大学生学习能力发展的阶段第十二章 大学生科研活动的心理特点**节 大学生如何进行科学的思维第二节 大学生科研能力的训练第三节 大学生科学思维中的认识技能第四编 大学生的社会心理第十三章 大学生的人际关系心理**节 人际关系概述第二节 大学生人际关系的类型第三节 大学生人际关系的特点第十四章 大学生的群体心理**节 研究大学生群体心理的意义第二节 大学生群体对个人活动效率的影响第三节 大学生的群体类型及作用第四节 大学生集体的社会心理特征第十五章 大学生的品德心理与人生观**节 大学生的品德心理第二节 大学生的人生观第五编 大学教师心理第十六章 大学教师的角色地位与心理素质**节 大学教师的角色地位与任务第二节 大学教师个性的心理品质第十七章 大学教师的威信与教育能力**节 大学教师的威信第二节 大学教师的教育能力第六编 管理心理第十八章 学校领导与管理心理**节 学校领导的概念与功能第二节 学校管理者的影响力第三节 大学提高领导绩效的类型
