作者：孙二军著
出版社： 社会科学文献出版社
CIP号：2016300538
书号：978-7-5201-0107-3
出版地：北京
出版时间：2016.12
定价：￥69
教师的自我认同是依据其专业经历所形成的作为反思性理解的自我，而教师专业发展就是其专业自我觉醒、建构、生成与调适的认同过程。在时空、故事及问题情境中，教师的自我认同呈现出“动静结合”的特点，这不仅折射出教师专业发展中“自我认同——认同危机——合理认同”的内在逻辑，也直接关涉到教师专业发展的主体性、目标、动力及路径等。在多维视域下，教师专业发展需要关注自我认同的规律与特点，并在合理认同的前提下，实现“自我”的觉醒与生成、叙事与反思、对话与协商，共同提升教师的专业品质。