在小学阶段，整合国家、地方和校本三级课程后的学校课程应该是什么样态？对课程实施主体有何价值意义？课程实施主体又该如何理性认识与有效应对新的学校课程样态？这是一个全新的课程研究视角和研究领域。本书所作的工作是开拓性的，以全新的教育哲学主体论系统研究学校课程，运用理论阐述与案例研究相结合的方式，通俗地解读了重庆市江南小学整合三级课程所建构的跬步课程体系，理性地分析了跬步课程的理论基础提要，生动地再现了跬步课程与学生、老师、家长和学校的互动融合发展，成功地破解了优质品牌学校的课程密码。本书为专家学者提供了一个全新的学校课程研究范式，为教育同行呈现了一个典型的学校课程建设样本，为社会公众找到了一把认识优质品牌学校的课程钥匙。