课堂教学改革从20世纪80年代开始掀起了一次又一次的高潮，在理念、内容、方式、技术、评价和教师角色各个方面都发生了变化，特别是形成了各种不同的课改流派与操作范式，比较突出的共同点是变“先教后学”为“先学后教”，颠倒传统的教学前后顺序。本书在总结湖南省中小学课堂改革优秀案例的基础上，概述了试验学校课堂改革的目标和价值追求，分析了案例学校课堂教学模式结构与模式的共同特点；然后具体考察了改革中一些突出要素，包括：导学案的编写、目标导向、引导自学、学习共同体的建设、对学与群学、课堂展示活动、课堂学习过程评价、达标活动、教师角色与作用发挥、网络资源的使用，等等；最后从学生学习质量效果、教师专业发展效果、学校品牌创建效果描述了案例学校的改革效果，还对课堂教学改革的组织与推进，以及课堂教学改革的环境优化，进行了讨论。