本书稿首先通过对教学领导力文献的梳理和综合，提出教学领导力由教学目标、课程—教学和教学氛围三个重要维度构成。然后利用定性研究方法，从国内外选择了6所普通高中，对其中66名毕业生的个人文件进行文本研究，对164名在校生进行半结构型通讯访谈，通过对资料的数据编码和分析，建构了高中教学领导力的三维度模型。最后，通过进一步的数据比较和分析，对模型进行了解释、修改和检验。书稿中提出的教学领导力三维度模型表明，我们必须通过培养学生的志向、好奇心和兴趣来提高学生的学习目标水平，并为学生提供具有选择性和自主性的课程—教学，创造能够支持、鼓舞学生的学业自信心的教学氛围。