幼儿期是儿童社会化的关键期，合理的社会规范教育是促进幼儿社化的重要路径。本书提出了考察幼儿社会规范教育合理性的分析框架，即合理的幼儿社会规范教育是“形式合理、实质合理和实践合理”三者的有机统一。形式合理体现在：类型结构合理、外在形式合理性和程序合理；实质合理要求规范的价值诉求以培养当代社会所需的“小公民”为主，规范的规约以不侵犯幼儿的“个人领域”为前提，以培养幼儿的自主、权利、平等、正义、合作、互惠等价值理念为核心，强调规范自身内在而非工具性价值；实践合理性主要体现在：教师要针对不同类型规范做出适宜的反应、鼓励幼儿参与班级规范的制定，教师要坚持建构式的理念，即规范的产生主要是班级主体间多方的协商、博弈，而不是教师单方的规约，教师要理解幼儿同伴间规范生成的路径，面对幼儿间的冲突是支持幼儿的自主解决，而不是包办一切。