本书作者以教育学基本问题为线索，反复研读苏霍姆林斯基著作，按照关键性程度、使用频率、内涵的丰富度与新颖度等指标筛选出著作中的若干关键词，进而厘清其内涵，梳理其相互关系，确定其逻辑位置，再现其逻辑体系，最终以这些关键词为枢纽，建构起一个“苏霍姆林斯基教育学”框架。在叙述路径上，本书首先在“导论”部分阐明了提出“苏霍姆林斯基教育学”这一概念的依据和本选题的研究方法，然后以苏霍姆林斯基的“教育学就是人学”的命题为理论起点，探索了他的“人学”的基本内容，继而依次探讨了他关于“学生”、“家庭”、“学校”、“教师”、“德育”、“智育”、“体育”、“美育”、“劳动教育”与“个性和谐发展”等基本概念的独特理解与具体主张，最后阐述了“苏霍姆林斯基教育学”形成的时代背景、理论特色、历史功绩、国际性影响。