特色：
这套丛书是教育科研人员和教育**线的学校教师经过长期实验研究的成果，其特色是将先进的心理辅导理念与中小学教育实践紧密结合，针对性强，便于学习、操作，是一套社区、学校、家庭开展心理健康教育不可多得的参考书。——教育部中小学心理健康教育专家咨询委员会副主任委员、复旦大学教授 孙时进 这套丛书的编撰是一个创举，是“及时雨”。它有三大特色：结构完善，涵盖了学校心理健康教育的主要领域；操作性强，以手册的形式呈现，通俗易懂，好学好用；“本土化”，经过“引进”、“消化”、“应用”、“提炼”，总结出适合国情的成果，有极高的推广价值。——华东师范大学心理系教授 马文驹
著名心理学家皮亚杰说：“教育关系的两个因素，一方面是社会的理智和道德价值，一方面是成长中的个人。这两方面的相互作用构成一个通过心理活动这一中介而发生的动态过程。”从学校实施素质教育的这个角度来理解这段话，就是说，如果学校教育只强调知识、能力，而忽视了对于情绪、行为、心理方面的发展，将是不完整和不完善的教育。基于对素质教育深刻内涵的认识，从1997年底始，我区就确立了“学生辅导区域性研究”的科研课题，试图吸纳国外“学生辅导学”的理论、方法和技术，结合本地区的实际，探索学生辅导新体制*佳互动模式，构建起区域性的学生辅导系统，更好地帮助每一个孩子健康地发展，努力让孩子享受生命的光辉。 辅导是一个过程，从本质上说是伴随学生成长的过程，在这个过程中，学生有各种的需要，在不同的发展阶段会出现不同的问题，辅导考虑在其中要扮演什么角色是相当重要的。我区学生辅导研究是以“学习心理辅导”、“人格心理辅导”、“生活心理辅导”这三大板块为内容的，以团体辅导和个别辅导的方式进行，实践中坚持以矫治性辅导与预防性、发展性辅导相结合，实施预防性、发展性辅导为主的工作策略。 对多年开展学习心理辅导的课题实验进行总结。从理论上总结、探讨运用以游戏为本的团体辅导技术对学习困难学生进行干预，阐明了学习心理辅导活动的目的、意义以及活动设计技术、活动带领技巧和活动评估方法，并列举有关经过实践的学习心理辅导活动设计方案。