课堂上发生了什么，从哪里入手研究课堂，如何更具理性的反思课堂而不是只做简单的叙事呢？本书在提炼一线教师的观点和整理已有学者研究的基础上，将入手研究课堂的问题聚焦在了“逻辑性”和“参与性”两个有效课堂教学的特征要素上。为深入微观视角研究课堂，本文搭建了CPUP课堂解构模型，该模型是依据系统科学理论，在大量的课堂观察和深入的教学过程理性分析的基础上建构的。解析了以“教学逻辑”为主的核心概念体系，从理论分析和课堂实践两个方面论述了课堂教学逻辑的概念和课堂中学生参与概念的内涵与结构。以化学优质公开课为研究对象，采用工具性个案、深入解析的思路，围绕“优质课堂中学生如何参与教学过程”和“优质课堂中体现怎样的内在逻辑”两个中心问题开展了理论与实证相结合的系列研究。