笔者联系当前教学中普遍存在的低效、无效的问题和重效率轻效益的问题，立足于教育教学的“应然状态”，剖析课堂教学“实然状态”的细节与问题，从有效教学、高效课堂的理论阐述到教学实践应用的分析，既有先进的理论支持，又有丰富的案例佐证。遵循“发现问题——分析问题——解决问题”的基本认知，围绕“高效课堂存在哪些现实困境（假象与困惑）——什么是真正的高效课堂（高效课堂的本质与特征）——高效课堂建构中存在哪些细节性问题（问题与对策）——谁是建构高效课堂的主体（高效课堂对教师专业化成长的挑战）——高效课堂呼唤的实效性教学设计（高效教学设计的创新与穿越）”四大板块展开论述。