本书共分十章：第一章“为什么要修订课程体系”回答了修订工作的逻辑起点，即采用“出口倒推”的手段，分析现有课程体系（或本专业）培养的毕业生在发展中存在哪些共性问题；第二章从系统科学的角度探讨了“课程体系是什么”及其相关概念；第三章重点探讨“怎样设计课程体系”的问题；第四章“如何设计课程体系的培养目标”，给出了三个不同的培养目标制订案例，重点探讨了学习成果SLOs的设计原则与方法，以及我国高校为什么也要选择OBE的问题；第五章“如何选择课程及其内容”，探索了理工科专业的课程生成路径和方法，通过案例讨论了哪些课程更重要的问题；第六章“如何在课程体系设计中保障实施质量”，分析了课程体系实施前的审核工作，重点讨论课程大纲的规范化建设、教师发展中心及隐性课程建设问题；第七章“如何设计学业测评及评价量表”重点讨论了国际流行的评价量表制作和使用问题；第八章讨论了具有课程体系设计、课程实施和课程管理综合功能的“课程地图”；第九章讨论“应该由谁来设计课程体系”，在系统了解了设计工作后，读者对这一问题的认识会更深刻；第十章“基于系统的课程体系模型”是作者研究工作的理论基础和方法论支撑，本章同时讨论了结构性失衡与系统偏差问题。