作者	杨永林
出版社
出版时间	2005-09-01

特色：
《体验英语写作3教师用书》中所使用的语料为学生习作及教师批改范本，为学习者提供了镜像学习的机会，便于观察体验，广泛参比。学生习作分类编排，体现了学习者个体的学习过程和能力发展轨迹。依据“言为心声”的准则，鼓励学生书写言之有物、笔端有情的文章；遵循“文为人生”的信条，启迪学生的社会责任感；实施“研究型写作计划”，培养学生的创造性。《体验英语写作》（写作学习语料库）具有单元文选、类文集锦和群英荟萃三大板块，内容丰富，查询便捷。具有18个“题材写作”功能板块，种类齐全，分类合理；建立了入选学生作者相关文章的链接，便于了解个体写作行为变化，感受其能力发展过程，体验过程写作和过程化评估的乐趣。文本均可动态浏览，查询比较，统计分析，使用起来十分方便。《体验英语写作》（研究报告演示文档）包括各类研究报告的演示文档，展现“研究型写作”、教学效果，反映“协作性学习”的优势。浏览这些研究报告，可以感受到快乐写作的真谛，体验学术写作的奥秘，激发自主创新的潜能。

体验英语写作的开发，主要针对我国英语教学过程中的诸多“瓶颈”问题，倡导以学生为主体的教学思想，结合国外先进的写作理念、训练方法，目的在于快速有效地提高中国学生英语写作的能力。有下列编写特色：1） 结合语料库语言学的研究，历时5年，开发了一个总数达80万字的中国学生英语作文语料库；2） 这些数据库中的每一篇文章都有教师的批改文字、修改建议，以及评语反馈，便于自主性学习；3） 每个学生的习作都有详细的全程纪录，体现了学习者个体的 “学习过程纪录”和“能力发展轨迹”，既有利于研究者做跟踪式（follow-up study）研究，又便于写作教师掌握教学反馈，进行动态分析，提高教学水平；4） 不同专业背景、不同等级水平的学生作业都有系统的分类编排，体现出不同群体之间的认知特点与学习差异，便于比较研究，参比学习；5） 通过“研究型写作计划”（Big projects）训练模式的实施，培养学生研究性学习的能力，感受学术写作的乐趣。本书为第1册。