作者	韦志成主编：韦志成
出版社
出版时间	1999-06-01

特色：
出版说明这套丛书，从1991年3月出版第一批**本《数学学习论》算起，至今已有6个年头了。如果从1988年年初开始数学教学理论丛书的组稿活动算起，则有9年之长。如今，数学、物理、化学、语文、外语五个主要学科的教学理论丛书，已配套成龙，每个学科6本共30本，取名为《学科现代教育理论书系》。洋洋洒洒几千万字，构成了基础学科的基本理论研究，也构成了我社的基本骨干工程和基本的教育理论出版特色。以近十年的时间构建一整套力求具有中国特色的教育理论丛书，其间的曲折、甘苦，自然一言难尽。但从反映教改成果、服务教学改革来看，又当义不容辞。从构建教育出版社的出版个性、出版文化来考虑，更有深刻意义，有重大价值。在改革开放的新历史时期，出版社靠什么来支撑？靠什么去竞争？靠什么求发展？用什么作奉献？答案可以有很多，对策可以开列不少。但根本的应少不了这么两条：一靠骨干工程，二靠名牌精品。骨干工程是出版社的战略布局，名牌精品是出版社的灵魂生命。两者的完善结合，构成了出版社的质量、信誉、知名度和文化品位，它是出版社存在的基础，竞争的手段，持续发展的后劲，文化积累的主体，向人民奉献优秀文化的根本保证。本着这样的认识，这样的追求，我们出版了这套丛书。当然，还有另外几套别的系列。我们期待着读者的鉴定。我们迎接着市场的检验。我们也渴望着教育界、理论界的支持。我们将一如既往地努力，千方百计奉献更多的精品，给教育，给民族，给将来。广西教育出版社

本书内容提要情境教学风靡世界，就在于它能提高教学效率。语文教学与情境教学结下了不解之缘，语文教学要想取得*优化的教学效果，实话情境教学是必由之路。本书从情境教学的理论依据、特征、原则、分类、教学过程、实施方法等方面在理论和实践上揭示了语文情境教学的规律。教例新颖，分析精辟。语言生动，操作性强。片断：明确了“语文”的含义，语文学科的性质也就昭然若揭了。语文是工具，工具性是语文学科的本质属性。首先，语言是交流交际的工具。就个人来说，语言分为外部语言和内部语言，对外——人与人之间的交往，语言是交际的工具，交流思想、表情达意的工具；对内——个人的思考，语言是想心思的工具，是思维的工具。就社会来说，一个民族使用约定俗成的标准语言，你也用我也用，大家都要用，语言就成为社会的“公器”，大家共同使用的交际交流的工具，须臾离开不得。社会借助语言储存和传递信息，语言又是信息的工具。可见，语文学科的工具性是由语言的本质作用决定的。其次，语文学科的工具性还体现在它是“百科之母”上。语文学科是中小学教育的基础学科，学生只有掌握了语文这门工具，才能去学习自然科学方面的天文、地理、生物、数学、物理、化学，社会科学方面的文学、历史、哲学、经济，语文学科的基础价值是十分明显的。学生凭借起码的语文能力，才能了解和学习其他各门学科，否则就不能学习其他各门学科。因此，语文学科是“百科之母”，是交给学生打开智慧宝库的“金钥匙”，是攀登科学高峰的“天梯”。对学生将来而言，他们一辈子要用语文这门工具，要继续学习深造，要生活工作，都必须运用语文这门工具。所以，语文学科的基础工具性是不可变更的铁性。再次，语文学科的工具性是我国传统语文教育经验的历史积淀。如前所述，自从盘古开天地，原始社会的先民的潜语文教育，把语文学习同生产劳动、日常生活结合在一起，言文合一，重在实用；古代语文教育重视语文训练，要求学生识字、写字、读书、作文，莫不是为了应用；近代语文教育从内容到形式进行改革，学习语文同样是为了运用；现代语文教育，语文独立设科，公开标明学习语文“以资官私实用’’，一言以蔽之，从古至今，学习语文的目的就是为了运用。当时，虽然没有提出“语文工具说”，但从运用中突出地表明了语文学科的工具性。因为工具不是目的，工具是用来达到某个目的的。既然学习语文的目的是为了运用，那语文不就是工具吗？这个道理是显而易见的。语文是工具，这个认识得来不易。仅就语文学科独立设科以来，就花了几代人的探索，付出了昂贵的学费。语文教育有几千年的历史，发展变化无穷，不管怎么变，万变不离其宗，骨子里的根本问题仍然是语文学科的性质。对此我们要倍加珍视，并在教学实践中真正把语文课当成基础工具课来教。