特色：
在本书写作过程中，大量参阅和引用了国内外心理学者和体育界同行的研究成果，特别是本书的**部分，如心理健康的涵义、标准，学校心理健康教育的目标、内容、原则等方面，参阅和引用了一些国内外学者的研究成果和实践经验，因种类较多，未能一一说明，兹附录于书后，在此，笔者向所有被参阅文献的原著作者致以由衷的感谢。
全书九章内容可分为四个部分。**部分为前三章，作者论述了心理健康的涵义与标准，提出了学校心理健康教育的概念，揭示了学校心理健康教育的意义与作用，并对学校心理健康教育的目标、内容、原则及实施学校心理健康教育的途径等问题进行了系统的研究，第二部分为第四章与第五章，作者就学校体育和心理健康的关系，体育学科如何渗透心理健康教育等问题进行了全面的论述；第三部分为第六、七、八章，作者就大中小学的体育与心理健康教育的目的、内容、特点以及影响因素等进行了比较深入的分析；第四部分为第九章，作者就学校体育中的特殊人群——体育教师的心理健康及其调适问题进行了分析研究。 本书有以下几个特点： 1、内容涵盖面广。本书研究领域既涉及学校心理健康教育的目标、内容、原则以及途径等心理健康教育的一些基本问题，也涉及到体育学科渗透心理健康的教育内容、途径与方法等一般问题，同时还针对大中小学不同教育阶段、教育对象和教育目标，有选择性地提出了各教学阶段体育学科渗透心理健康教育的主要内容及教育方法。 2、论述有创新。如在体育与心理健康教育的关系、体育对学生心理发展的影响、体育学科渗透心理健康教育的教学策略与渗透原则和途径等方面，本书作者提出了一些新的观点与有价值的方法。 3、可读性强，适用面广。本书观念新颖、文字简洁、语言深入浅出、通俗易懂，方法简单、易行。因此，本书，不但适合于即将走上体育教师岗位和已经走上体能教师岗位的人员，也适合广大的学生家长，以及相关的青少年心理健康教育工作者、科研人员与行政管理人员。