学科建制是一门学科发展到一定阶段的产物，也为学科存在和进一步发展提供重要的制度保障。1978年我国大学教育系科开始恢复重建，教学论学科得以恢复发展，经过四十年的发展，已形成相对完善的学科建制系统：学科理论研究不断丰富和深化，取得了显著学术成果；高校系科设置逐步完善，组织机构不断壮大；学位授予点数量日益增加，人才培养机制形成；专业学术共同体不断扩大，学术交流日益密切。本著作通过对学科研究、平台建设、教材建设、研究生培养、学术交流等方面进行全面考察，梳理我国课程与教学论学科建制的四十年历程，系统地总结课程与教学论学科发展的历史经验，为课程与教学论学科的未来发展提供思考和建议。