特色：
这本《高考作文—55分钟锁定55分》，让我们窥见了一大群“训练有素”的青年学者的“勃勃野心”；他们要通过系统训练，让每一位读者都提高写作的素质，成为作文考场上的胜者。通过对历年高考作文的研究，以精要的点拨和系统的操作，让你能在短时间里突破，获取55分以上的高分。 这本《高考作文—55分钟锁定55分》，让我们窥见了一大群“训练有素”的青年学者的“勃勃野心”；他们要通过系统训练，让每一位读者都提高写作的素质，成为作文考场上的胜者。通过对历年高考作文的研究，以精要的点拨和系统的操作，让你能在短时间里突破，获取55分以上的高分。
**章揭开高考作文神秘的面纱**章揭开高考作文神秘的面纱本章导读 不畏浮云遮望眼，只缘身在*高层。 任何一个问题，我们只有吹去种种假象的浮云，直捣问题本质，才可能识得庐山真面目。高考作文的本质是什么？这本是我们首先应该探讨的问题。但很多高考作文指导读物却视而不见，未曾探讨，或以为高考作文与文学意义上的创作本质一样。问题的本质不清，我们的观念便模糊；观念如此，我们针对某问题的解决方法便只能是瞎子摸象抑或纸上谈兵。 人的改变首先是观念的改变。请将你对高考作文的所有模糊认识就此焚毁吧！60分策略点拨 一、高考作文的本质是炫示 传统认为，诗是暗示，文是表现。也即是说，诗的本质是通过“暗示”含蓄地传情达意，往往言在此，而意在彼，而文章的本质却是通过“表现”直观地显示生活（当然，这种“直观”是有限度的，并非完全地再现，因为文学艺术源于生活，但高于生活）。然而，诗也罢，文也罢，这显然都是文学意义上的探讨，应有别于高考作文。文学意义上的创作与高考作文至少有四点区别： 写作目的不同。文学创作，或为人生，或为社会，或为艺术本身，终为情感的宣泄，精神的抚慰，灵魂的净化。照巴金的精辟见解，“文学的目的就是要人变得更好”。但高考作文的目的却是极其功利的——为了分数！若仿照巴老的说法，那高考作文的目的就是要讨阅卷者的欢喜。“我欢喜谁就是谁”，用阿Q这句名言来评述阅卷者在一定程度上根据个人喜好来评定分数这一现实恐怕不无道理。 写作方式不同。文学创作是相对自由的、个性的、主动的，想不想写，写什么，怎么写，自己可以选择、决定。也可以查阅资料，可以与人交流，可以反复修改琢磨；而高考作文则受制于人，不仅有严格的时间限制和字数限制，而且只能独立完成，不得假借外力。按命题者的要求作文，又按阅卷场甚至阅卷者的标准评文，应试者终是被动的、几无选择的。 写作状态不同。文学创作准备充分，往往是情郁于中，有感而发，心情也轻松自然，可以完全沉浸在写作世界中；而高考作文是即兴的，属于急就章，因为说考的作文题以前未曾潜心思考过；而且写作中也要不断跳出来自检自审，看看是否扣题，是否妥当，倘不如此，就有可能下笔千言，离题万里。这样，心情难免紧张，能力发挥难能尽兴。 阅读对象不同。文学创作的阅读对象具有广泛性、多层次性，任何人都可读，且可以长时间地、反复地读，但不求所有的人都认可。而高考作文的阅读对象的阅读层次相对固定，多是中学语文老师和高校中文系教师以及其与语文教学有关的人；阅读对象的范围也小，一般二人（网络阅卷），多不过三四人，有的情况下仅一人（人工阅卷），即可定夺作文分数。而且这种决定考生命运的定夺是在相当短的阅读时间内完成的，网上就有“90秒定生死”的说法。为此，阅卷者的阅读初感，也即阅读的**感觉甚为重要。 有了这些区别，高考作文与文学创作就该有质的不同。诗的暗示之法便有些冒险，倘若含蓄的“度”没把握好，阅卷者以为晦涩难懂，那结果可想而知。画一个和尚在山下挑水来体现“深山藏古寺”之“藏”的意境，固然好，但如果和尚画得不像，譬如让阅卷者娱以为是个劳改犯或“新新人类、光头一族”，那就麻烦了。我们不妨来比较一下李白的两首诗： 静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 清平调（一）云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 ……