本书着重为初中地理教师梳理了课程标准、教学和评价三者的关系，并尝试用实例介绍“以学习成果的形式表述教学目标”的操作方法，将课标、教学和评价三者有机连接起来；整理了从课程标准中解读出学业标准的理论和技术；尝试解读了义务教育地理学科学业标准（试用）；借用新修订的布卢姆教育目标分类法中对知识维度和认知维度的分类，详细梳理了义务教育地理学科的知识构成、知识类型和认知类别；创造性地为保障测验与课程标准相匹配而设计了一项更为实用的技术——考试内容规范表，并详细介绍了考试内容规范表的制作过程以及几种典型地理试题的命制技术；对考查不同认知类别的试题编制也进行了有效的探索；介绍整套地理试卷有效编制的流程和采用“SEC”方法对考试与课程标准的一致性进行分析的操作步骤，并以实际中考试卷为例进行了技术性操作。本书可以为一线教师在教学中实施测验与评价提供系统的理论和实践探索。