20世纪以后，班级授课制逐渐不能满足学生的个别差异和需求，个别化教育也因此应运而生。“程序教学”“掌握学习”“个别处方教学”等理论层出不穷。20世纪90年代以来，我国培智学校一个非常重要的主题就是如何在培智学校实施个别化教育。教师必须从三个方面对学生进行“诊断”，根据某个学生或者某个学生群体的学习要求开展教学活动，这才是差异教学的真正内涵。然而要迎接这些挑战，就必须满足采用差异教学理念来设计课程体系，从而满足同一班级中学生越来越多样化的学习需要。本书介绍了在差异教学理念下如何进行培智学校校本课程的开发和实践。不仅探讨了差异教学的理论依据，也构建了培智学校课堂中操作性和实用性较强的差异教学策略及差异性评价体系。