本书针对学生课堂问题行为，开展了教师认知、归因和应对策略的研究。全书共包括七章，首先介绍学生课堂问题行为管理的相关理论、学生课堂问题行为的基本特征、教师认知和归因的相关研究以及学生课堂问题行为干预研究的新进展。继而深入实践开展调查和干预研究，对全国27所学校的550名教师进行了问卷调查，了解当前学生课堂问题行为的表现特点，考察教师如何对课堂问题行为进行归因以及教师解决学生课堂问题行为的策略特点。最后，基于前期的研究，研究者以一所小学的4位教师为研究对象，进行了3个月的教师干预研究，探索提高教师解决学生课堂问题行为能力的途径和方法，展现教师专业发展历程并提出了相关对策建议。