特色：
随着信息化社会的飞速发展，口语交际的训练已逐渐地被提到教学日程中。人们可以高兴地看到，越来越多的教师已开始自觉地利用一切可以利用的机会，让学生开口说话；而中学生也越来越多地把口语训练当作一种**的能力，主动接受训练。乐意开口说话，敢于开口说话，开口会说话，正在逐渐地改变以往没有文字稿很难说话的状况。相信经过系统的口语训练后，中学生的表达能力会更加符合时代、社会对新型人才的要求。
“发展形象思维的理论研究与教学实验”是北京市哲学社会科学“九五”规划的重点课题。多年来，课题组和参与实验研究的全体同志在温寒江同志的领导下辛勤工作。 本书就是关于形象思维、创造性思维的理论与中学语文教学实践相结合的产物。在发展形象思维的理论基础上，又提出了中小学创新教育体系的基本框架，并在中小学的多门学科中进行了发展形象思维、培养创造性思维和创新能力的教学实验，努力把理论研究与教育教学实践紧密地结合起来，并取得了丰硕的成果。 中学语文教学也是其中一项重要的科学实验研究。参加了实验的教师既满腔热忱地学习、研究新的理论，又认真地总结自已的语文教育思想和实践经验，并不断地有所发现，有所创新。 语文教育改革是一项长期的历史任务，这里所提出的改革思路和实践经验也仅仅是一个良好的开端，有许多问题还有待进一步研究，研究水平也有待于进一步提高。我们将继续努力，为推进中学语文教育的改革做出更大的提高。我们将继续努力，为推进中学语文教育的改革做出更大的贡献。