对国家课程标准进行分解，形成校本化课程目标体系，这是落实课程标准，推进课程改革的关键环节，也是一线教师的职责和使命。教师分解课程标准，不是教师个人的随意行为，而是在遵循国家课程改革政策的基础上，以校为本，根据所面对的一个个具体的孩子的需要，合作开展研究，共同确定课程目标体系的活动。在实际的操作中，研究者站在核心素养的高度，在合理解读学科课程标准的前提下，着重通过关键能力层层分解的方式，实现国家课程标准的具体化表述，并对细化后的课程目标进行学期分配和编码。在上述活动中，教师既忠实地解读国家课程标准，同时，又根据自己的专业经验，对国家课程标准进行了调适，甚至进行了创造性改造。作为“教师理解的课程”的一个组成部分，分解后的课程标准只是一线教师开展校本化研究的案例，并不是尽善尽美的最终答案。这个研究的过程和结果将对广大一线教师具有重要的示范意义和启发价值，特别是，各个学科所形成的编码化的课程目标体系，将为有效教学的开展奠定良好的基础。