特色：
2．欢腾的校园学习 新疆 童小红目标 学会观察并写出学校、班级或丰富多彩的生活。学习指导 校园的学习、活动中，有许多难忘的、有意义的事情值得同忆。例如哪些生动有趣的课令你回味无穷?哪一次主题班会给你的教育*大?课堂上曾经发生过哪些突发事件?事件又是怎样处理的？哪些比赛精彩而激烈?哪些课外活动既有趣，又有意义?所有这些都是很好的写作材料，我们应该观察校园活动。 然后选取一些典型的，有意义的事例来反映同学们积极向上的精神风貌，讴歌校园中的新人新事。 描写应该注重多层次、多侧面的，不仅要写学习上的，还要写生活上的，力求丰富完整。 描写突出重点，有详有略。对材料进行综合加工，撷取*具代表性的材料进行细致的描写。 写校园生活，同学们的主观情绪必须与校园这一特点环境的气氛相一致。应该突出校园生活紧张、热闹、而且有意义的特点。范文 我*喜欢的一堂课 从一年级算起，我已经上了无数节课了。在这些课中，有许多课是我感兴趣的。要说我*喜欢的，那是一堂语法课。 那天，第四节是语文课，因为刚考过数学，我已经感到疲倦了。老师微笑着走上讲台说：“同学们，今天我们来上一堂语法课。”我一听就烦了，平时我*讨厌语法课，既枯燥无味，又难懂。我再也提不起神，坐在椅子上只想打瞌睡。 老师似乎看出了我们的情绪，亲切地点了点头说：“咱们先来做个游戏——句子成分的一家。”说着，拿出几张准备好的卡片，上面分别写着“主语”、“谓语”、“宾语”、“定语”、“状语”、“补语”。接着老师又讲了游戏的方法。我一听，睡意不翼而飞。同学们都争先恐后地要求到前面去做练习，我也迫不及待地把手高高举起。老师看着我会意地点点头，把我叫到了前面。 我抽出一张卡片一看是“定语”，想了想便站到了“谓语”的前面。这时教室里哄堂大笑，我还莫名其妙，不知同学们在笑谁呢。这时老师走过来耐心地说：“上次听课没记住吧?‘定语’应该在名词前面，起修饰或限制的作用。你想想，在句子成分中，名词可以充当什么成分?”我想了想，便站在了“主语”的前面。同学们齐声喊：“对啦!”这时我很高兴，老师又说：“童小红，你能不能再试着换个位置?”我又想了想，果断地站在了“宾语”的前面。同学们又夸奖地喊道：“对啦!”我心里觉得热乎乎甜滋滋的。 做完了游戏，老师在黑板上写出几组句子。有的是句子成分不全让我们补充，有的是让我们画句子成分，有的足让我们分析增加“定语”、“状语”后句子有什么变化的。说来也怪，今天我们好像变得聪明了许多，不一会儿都顺利地完成了作业。 “叮铃铃”，下课铃响了。我真奇怪，这节课怎么这样短?放学路上，大家一边走一边还热烈地议论着这堂课哩。简评 语法课是“既枯燥无味，又难懂”的，但这堂课老师循循善诱，讲得有趣。 小作者从自己感受的变化上，由“疲倦”、“讨厌”、“想打瞌睡”到“睡意不翼而飞”，进而“迫不及待”想上前去做练习，几个细节表现了这节课的生动活泼。后面详写做练习，渲染了热烈、活泼、和谐的气氛，更突出了这堂课的情趣。