本书以“知识与性别”为主要线索，通过分析高等教育中的四个核心概念（高深学问、学科、课程、教学），批判了人们习以为常的基于男性中心的传统解释，重新审读高等教育和有关高等教育的“科学”话语，解蔽了高等教育自身所蕴涵的性别符码，提出了女性（女性气质）与高深学问的悖论是高等教育性别歧视的知识论根源，质疑了学科价值中立的立场，分析了课程所蕴涵的性别意识形态，反思了大学教学中的权力问题。通过这样的解读，揭示了高等教育中性别歧视的认识论（知识论）根源，完成了由法律、社会层面解释性别歧视向精神、知识生产层面关注性别歧视的转换，为高等教育中性别问题的认识提供了新的解释框架和解决策略。