作者	/国别：中国大陆
出版社
出版时间	2001-01-01

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我问徐先生有没有想过走做学问以外的路子，徐先生说没有，但是他又说，如果有的话，相信自己也会是个好医生。是的，徐先生选择生物专业其实是歪打正着，他本想从父业——学医的，但高考时突发急性阑尾炎，考上了北京师范大学生物系，从此和生物结下不解之缘。我想只要有那股认真上进的精神，不管学什么专业，做什么工作，都会有成就！徐先生的工作和玩的关系在众人眼里一直是个谜，甚至连先生自己也说不清楚从事生态学研究和玩有什么关联。或许生物本身就是和大自然相结合的，而徐先生对工作、对自然的满腔热爱使学与玩融为一体，这大概是工作、也是生活所追求的境界吧。徐先生是个专才，但却一点不偏。他深谙绘画之道，闲来也挥毫；他喜爱音乐，有空自己弹钢琴，还爱听歌剧，*喜欢的是《弄臣》，平日听古典，也听塞琳·迪昂(又译席琳·狄翁)。他对教学有着自己的一套见解，他不爱说空话，他认为引导青年人从实际找到自己的人生坐标是*重要的，说白了就是如何发挥他们自己的专长，找到努力方向，树立信心。他还说学生应该按他们的兴趣因材施教，比如说他有个男学生，喜爱进行野外考察，就是树上有条毒蛇他也跟着上去，有些女学生就喜欢在实验室里搞研究，不同的学生要区别引导。徐先生还很谦和。我看过他的简历后，说他小时候学习一直很优秀，先生笑笑说，因为那时候还不会玩。我旁敲侧击地说他取得了很多成就，生命很精彩，他说宝贵时光还是被“革命”耽误了。他平日和学生关系很好，甚至学生找了“朋友”也要带来请徐老师参谋参谋；节假日的时候，徐先生常出钱，由学生们买菜，大家在徐家大聚餐。先生还有着一颗难得的平常心，我问他除了研究以外，生活中有没有难解的事。徐先生想了想，一脸无辜地告诉我，还真没什么解不开的。我们一起大笑。任何俗事，任何琐事，到了徐先生这里都变得不屑一提，不值一提，迎刃而解。不过你可千万别以为先生是那种自视清高之人，他待人有礼，有问必答，且答案全面而不琐碎凌乱。这就是学者风范吧！我在徐先生家呆了两个小时，我们聊学业，聊爱好，聊生活，他向我介绍他“珍宝阁”中的物品，如数家珍，他向我叙述他的经历，娓娓道来……外面的雪下得纷纷扬扬，小屋内却充满了温暖。每次和徐先生相见我都能学到东西，哪怕不说话，仅仅是坐在一起，我也能感受到他为人的朴实与安然，我也能有所收获。他所走过的路，虽不是轰轰烈烈，却充满精彩；他为人处世，虽不是游刃有余，却也是恬淡安详，怡然自得。我觉得徐汝梅先生真就像窗外白雪中的一树梅，虽不争执，却怒放着生命的清香。何杰，捧着一颗心来罗莎一入二附中就听说何杰老师是因为他的《成长报告》，给班里的四十几名同学都留下千字的评语，这的的确确不是件易事。尽管对他的随和与责任心早有耳闻，但今天的采访过程带给我的依然是一阵接着一阵的惊讶与感动。“表达好”是我*大的优点人需要一个锻炼自己、提高能力的机会。在我简短的采访过程中，何老师一共三次提到了“表达好”是他*大的优点，这很大程度上得益于他中学时代的锻炼。“我1987年加入北京学通社，在调查部。我干事很努力——现在也是这样——所以在两年后被选为学通社总社的社长。那段时间我干得很投入。我学到了很多待人接物的方法，养成了勤于思考的习惯，直到现在我也很爱思考，这对我的帮助很大。”时代让我当了老师和我们一样，那时候的何老师也被学业与课余生活的冲突所困扰。选择是关键的，也是艰难的。“1989年——我高三的时候退出了学通社。有人说我一当社长就退了，其实是我过于投入的工作影响了学习，我要参加高考。”1989年的政治风波使得高考文史类减招，而何老师恰在那一年高考，分数下来后他填报了首都师范大学中文系。“特殊的时代让我当了老师，原来我没有想过要当一名教师，所以刚当老师的时候还有抵触情绪呢，因为90年代初的教师待遇不是很高。”“但后来真的用心去干，也产生了兴趣，只要投入就有兴趣。”我要给我的学生留下点东西1998年9月，何老师接过了给他印象*深的初二(2)班，开始了两年共同的学习生活。“我从一接过这个班就想，等到孩子们毕业的时候，我应该能够给我的学生留下点东西。于是我就开始注意他们平日的点点滴滴，给他们每个人做心理测试，建立档案。到他们毕业的时候，我花了一个月的时间，给他们每个人写了一篇1500字以上的《成长报告》。”“和很多老师一样，我也很忙、很累，但我还是要做。可写的东西太多了，内容不成问题，但我要斟酌词句。”这份《成长报告》是何老师用心去写的。作为老师，何老师也有自己喜欢的学生，可他要尽量地摆平。“好学生和差学生都容易得到老师们特别的关注，惟独委屈了那些中等生，这就是为什么好学生和差学生中容易出人才的原因。我要尽量摆平，让每一个学生感到平等。所以我在写这份《成长报告》的时候给自己定了一个下限，就是*少不能少于1500字。这虽然对我是很困难的，因为全班有48个学生，意味着我*少要写75000字。但设身处地地为学生想想，作为我，不受领导的偏爱和照顾心理也会不好受，何况孩子。我不能让我的学生因为自己的评语没有别人多而难受。”何老师在与我的谈话中几次在谈学生的时候都是说“换了我”会怎样?将心比心是何老师在教学中特别注意的地方。捧着一颗心来，不带半根草去“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是何老师从教的座右铭。“记得和学生相处*融洽的一次是在一次班会上．那是1998年12月开的一个叫‘14岁青春生日会’的班会，大家集体过生日。我想了很久，因为我不想把它开得像普通的班会一样形式化，但又应该有教育意义。后来我决定送他们每人一件礼物。”何老师的那班同学甚是活跃，礼物有要“时间”的，有要“进步”的，有要“祝福”的。何老师面对这些奇形怪状的礼物犯了难，可*后他真的一一兑现了。……