作者	主编：杨向东
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出版时间	1999-08-01

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片断：**章学前儿童发展心理学概述**节概念与要素一、学前儿童发展心理学的相关概念1.学前儿童的概念在心理学中，对人的一生的各个时期的划分虽然不尽相同，但是按照国内外现行的年龄阶段划分，从出生到死亡大致可分为以下几个阶段：（1）新生儿期（出生～1个月）（2）乳儿期（1个月～1岁）（3）婴儿期（1岁～3岁）（4）幼儿期（3岁～6岁）（5）童年期（6岁～12岁）（6）少年期（12岁～15岁）（7）青年早期（15岁～18岁）（8）青年期（18岁～30岁）（9）中年期（30岁～60岁）（10）（老年期（60岁～死亡）在本书中的“学前儿童”，是指处于前4个时期，即“新生儿期”、“乳儿期’’、“婴儿期’’以及“幼儿期”的儿童，而以婴、幼儿期的儿童作为主要研究和阐述的对象。2.发展心理学的概念发展心理学研究的对象是以人、动物为主的生命体，研究它们从受精卵形成到死亡的整个生命过程中身心状态和机制的成长、变化的规律。发展心理学研究的目的是探索生命体心理活动的一般法则，同时探明各种特殊形态的特殊规则以及特殊规则与一般法则间的相互关系。3.学前儿童发展心理学的概念学前儿童发展心理学属于心理学的一个分支，研究从出生到6岁的儿童的生理和心理机制的成长、变化规律。学前儿童发展心理学在探明其一般的心理活动规律的同时，还探究学前儿童的认知、情绪、自我意识、艺术以及社会化等诸特殊领域的发展规律，（参见图1－1），并在此基础上研究各特殊领域与一般发展规律间的相互关系。后记：后记在本书的编写过程中，华东师范大学学前教育学系朱家雄主任给予了亲切指导，著名幼儿教育家潘洁老师给予热情鼓励。被誉为日本发展心理学**人的德高望重的藤永保先生、日本发展心理学会执行委员长莊嚴舜哉先生等亲自指教。在此向他们表示深深的感谢！同时，对给予大力支持的何敏等同事也表示衷心感谢。本书在编写过程中，力争做到“实”和“‘新’’。“实”即注重学以致用的实际意义，对研究方法作了较为详尽的介绍；“新”，即注意吸取国内外的*新理论和研究成果。本书由华东师范大学学前教育学系周念丽担任**、二、三、五、六、八、九、十章的编写：苏州幼儿师范学校教师张春霞担任第一章的第四节以及第四、七、十一章的编写。限于水平，加上时间仓促，书中定有不妥之处，敬请专家和学员们批评指正。编者1999年2月