实践教学是教师引导大学生按照教学大纲培养目标的要求，利用给定的教学课时或节假日等特定时间组织的或参与的社会政治、经济、文化生活的教育、体验以获得正确认知并坚定理想、信念的活动。它包括任课教师校内、课内组织的理想信念教育的一般方式，和组织的校外、课外将学生课堂所学习的理论知识转化为理性思辨的认知能力、应用能力等的诸多途径、手段和举措。本书主要探讨了：“纲要”实践教学各环节的链接应突出动态性原则、可行性原则和规范性原则；建构的社会实践教学的顺承链环，应包括实践基地的甄选基础保障、实施过程的管理举措和效果评价考核等三个模块（即对应前、中、后三段）；“纲要”实践教学，要立足于实际，结合国情、省情、校情，激发“纲要”教师的潜能，并贴近大学生的思想实际等现实条件，谋划对策、开展活动；在活动形式上，“纲要”的实践教学活动，应有计划、有组织、有目的地引导学生关注现实，深入社会，了解社情民意，达到“知”与“行”相统一。