特色：
自由激励 小塞德兹从1岁多就开始接受教育。3岁能自由地阅读和书写。5岁时开始学习生理学。6岁上小学，入学那天上午9时被编入一年级，到中午12点时已是三年级的学生了，一年内结束了小学的学业。8岁入中学，利用课余时间编写了天文学、英语语法和拉丁语语法的教科书。9岁时，即席解决了一位教授读博士时碰到的*棘手的问题。ll岁进入哈佛大学，15岁获哈佛大学博士学位。他爱好比较语言学和神学，具有丰富的伦理学、历史学等方面的知识，他还通晓国家的政治和宪法。他兴趣的广泛与知识的渊博程度令人惊讶。 小塞德兹的出色和成功，除天赋外，主要得益于他的父亲塞德兹的自由教育。塞德兹师从美国心理学之父威廉·詹姆斯，是哈佛大学的心理学教授。他认为孩子的发展与成功，不仅与先天的遗传、禀赋等因素有关，更与后天的环境和教育等有关，后者甚至起决定性的作用。这种环境和教育就是给孩子自由。 小塞德兹的朋友格兰特尔的父亲哈塞的做法，正好与塞德兹的做法相反，不是给孩子自由，而是给孩子种种束缚。格兰特尔是一个没有自由的孩子。 格兰特尔从生下来就受束缚。他被衣服捂得紧紧的，手脚不能自由地活动；不到规定的时间，即使饿了也不能吃奶；在地板上玩耍，把衣服弄脏时，立刻会受到训斥，说他“淘气”、“肮脏”；父母常常因一些琐事而争吵，吓得他哭哭啼啼，而他却遭到打骂；亲戚朋友来拜访的时候，他必须表现得很有教养，否则就要挨训；大人谈话时，他不能随意插嘴