3.《鸟的天堂》教学与反思&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、教学案例
　　师：作者写两次经过“鸟的天堂”，哪一次给你留下的印象更深刻呢？
　　生：（齐）第二次。
　　师：想不想到“鸟的天堂”去春游，看看那里的热闹景象。
　　生：想。
　　　　（课件展示“鸟的天堂”）
　　师：你看到了什么？听到了什么？
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　　师：作者笔下的鸟的天堂是怎样一幅情景呢？请同学们看课文第三段，仔细读读描写这番情景的段落。

　　二、教学案例（学习课文第三段后）
　　师：读到这里，你一定会对鸟的天堂发出由衷的赞叹，你最想说一句什么话？
　　生1：鸟的天堂鸟儿真多。
　　师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！（板书：鸟的天堂鸟儿真多）
　　生2：鸟的天堂不愧是鸟的天堂！
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　　师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜欢这里呢？
　　生：因为这里有一棵大榕树。
　　师：那是怎样的一棵大榕树呢？哪位同学愿意上来画大榕树？
　&nbsp　　（一生上黑板画大榕树！）
　　师：他画的是不是作者笔下的大榕树？
　　生：不是。
　　师：为什么？
　　生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。
　　师：你读得很仔细，帮助修改一下？
　&nbsp　　（生修改画，添上了根和丫枝）
　　师：现在画得像不像？
　　生：像，课文第7自然段是这么写的。
　　师：我们一起读第7自然段。
　&nbsp　　（生齐读）
　　&nbsp　（课件出示大榕树）
　　师：这就是文中指的那棵大榕树。哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？
　　生1：好大的树啊！
　　生2：好美的大榕树，让我心醉！
　　师：说得好，这棵榕树的确美！
　　（板书：这棵榕树真美啊！）

　　三、教学案例（学习第二段后）
　　师：请同学们再读读这段，你还有什么新发现？
　　生：老师，我有问题！
　　师：请讲！
　　生：课文中说“地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。”河水怎么会涨潮呢？
　　师：你读得很仔细。这个问题老师备课时也没想到，同学们能帮他解决吗？
　　生1：河是跟海连在一起的，海上人起波浪，河水当然也会涨潮了。
　　生2：河有闸门的，闸门一关，河水就涨起来了。
　　生3：下雨后，河水就涨起来了。
　　师：同学们讲了很多，到底谁讲得有科学道理呢？我们课外一起去找一找资料。