作者	（美）波特菲尔德译者：洪梅
出版社
出版时间	2004-11-01

特色：
国外有关学习障碍的研究已经有二十多年，我国对于这一问题的研究才刚刚开始，正因为如此我们可以从本书介绍的美国社会为学习障碍者提供的各种特殊服务以及学习障碍者的权利中获得一些启发。

片断：学习障碍及其户生的原因大部分学习并不在学校进行，了解这一点很重要。事实上，早在我们到学校上学以前就学了*为重要的一些课。比如，无助的新生婴儿必须依靠别人才能满足自己的所有需求。他们坐不了、站不起来，更没法四处走动。他们无法告诉别人自己究竟怎么了，是肚子饿了，什么地方痛了，还是需要换尿布了，当然也无法让别人满足他们的需求。他们所能做的就是哭。不过，这种无助的状态并不会持续很长时间，因为婴儿有十分惊人的学习能力。六个月内，婴儿学会坐，接下来他们会爬，然后能够扶着东西站起来。大约一岁左右，他们通常就能自己站好，然后自己走步。再接着，不知不觉地，他们开始说话了。就当开玩笑，去问问你爸爸妈妈是否还记得你说的**个字或句子。我想，你很可能在十到十五个月大时开始说话。和其他婴儿一样，你*早说的词儿可能是人的名字、你喜欢的玩具或者屋子周围你可以用手指到或抓在手中的普通物品。然后你很可能学会说那些看不见摸不着的东西，比如来、跑、饿等词。**次开口讲话的两三个月内，蹒跚学步的婴儿很快就开始说两个词组成的句子了，如“要牛奶”，或者“玩具呢？”之后的几个月里，婴儿慢慢理解并且学会越来越多的词。学习沟通这一过程被称为语言发展过程。语言发展不单纯是自然而然的身体发育过程，更是经过学习获得的，它也只是婴儿必须学习的其中一个技能。这种学习并不像我们想像的那么容易，它几乎可以说是婴儿们的家庭作业了，而这个家庭作业并不好做。语言由符号组成，词汇则代表具体事物。比如，“猫”代表一种身上长毛，有胡子、有尾巴的四足小动物，但“猫”这词本身并不是动物。有一些词比其他词更具象征意义，或者说更抽象。你很难用图画画出如“向”“的”和“公正”这类词。那么，你觉得儿童是怎么学会这类具有抽象意义的词的呢？如果你学习的语言和你小时候*早学的语言不同，就知道学说话和听懂别人的话是多么复杂的过程了。想听懂别人说的，也为了让别人听懂你说的，你...