特色：
那年，我知道学校开暑期班，便报名当暑期班老师。 暑期学校我不是**次教，我知道来上暑期班的基本是平时上课不及格，暑期来补课补学分的学生，当然就没有什么好学生。不过，惟一可以安慰自己的，是因为暑期班的学生基本是自愿来上课的，不像平时，13年义务教育，不想读书的孩子也得被政府强迫上学。 暑期学校开学之前，照例有两天是学生注册。收到暑期学校录取通知的学生，一早就得在学校餐厅门口排队，校长在门口每次放进来10个人，这些人根据自己要读什么科目，就到教那个科目的老师的摊位前面，签名登记。每一个班35个学位，当学位都被登记完以后，科任老师就会把“名额已满”的牌子亮出来，学生就只好选另外一科了。 我一边为学生登记，一边观察我的未来学生们：平时，林肯高中的学生是亚洲人，特别是华裔占多数，但是，暑期班却是黑人和拉丁裔人占多数了，因为平时不读书，不及格的基本是他们，另外，也有不少越南裔的学生。看样子，来登记的学生没有“超人”，大概不会在上课的时候发难什么的。 暑期班的上课时间跟平时不同：每天只上两节课。早上八点到十点半是**节，然后学生休息十分钟，到另外一个教室上第二节课，一点十分放学。每节课的时间长达两个半小时。平时我们每节课才52分钟，因此，我们不可以用平时上课的方式来上这暑期班的长课的，相信这也是很多高中老师都不愿意教暑期班的一个原因。另外，上面规定暑期班的课程不可以使用跟平时一样的课本，只能用其他材料教这门课的内容。这样，便强迫教暑期班的老师自己要编一套跟平时的课程目标和要求一致，却不可以跟平时的课本内容相同的教材。这才是老师们不愿意教暑期班的*大原因。不过，对于我来说，因为我是受过小学教学法训练的，教长时间的大课没有问题；而且，编有趣的教材是我的爱好，因此，应该是没有什么问题的——只要学生不捣蛋。 我教的是高中生物。校区统一的课本不可以用，这当然难不倒我，因为达到同样教学目的的课本，出自不同出版社的，我的手头就有三四本，我选了一本刚好能在暑期学校这六个星期学完的，信心满满地就上班了。 刚走出电梯，就发现我的课室门口挤满了人。糟糕，**天就打架? 我赶快走过去，原来不是打架，而是人都坐满了，也站满了，没有地方坐和站的只好站到课室外面。等等!我只注册了35个人啊，怎么现在有50多出现在我的班里面?谁开的玩笑?! 校长满头大汗地从课室的人堆里面挤了出来