| 作者 | 王天一 夏之莲 朱美玉 |
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| 出版时间 | 1993-12-01 |
特色：
【基本信息】 （北京师范大学）国家重点学科——教育史历史沿革： 教育史是我国师范院校历史*悠久的学科之一，早在1904年清政府颁布**个近代学制时就被列为必修课程，直到50年代末，此后它仍是教育系各专业的专业基础课。 北京师范大学的教育史学科建设实力雄厚，在此任教的邱椿、瞿菊农、邵鹤亭、毛礼锐、陈景磐等教授都是国内享有盛誉的老一辈学者。60年代初我校中国教育史专业率先招收研究生班，为全国培养了一批教育史专家学者。现在的学科带头人、国务院学位委员会教育学科评审组专家王炳照教授即出身于该研究生班。外国教育史的王天一、夏之莲、吴式颍等教授，也是建国初期培养成才的著名专家。 80年代初，我校中国教育史学科即成为首批重点学科之一。我校中国教育史和外国教育史专业都是全国*早的硕士学位和博士学位授权点，一个教研室拥有两个博士点，在全国实属罕见。现任教育历史与文化研究所所长俞启定教授，为国内首位在教育学一级学科获得博士学位者。中国教育史专业1979年、外国教育史专业1980年开始招收研究生，中国教育史专业1982年、外国教育史专业1985年开始招收博士生，20多年来，我校教育史专业先后培养出百余名博士和数百名硕士，其中包括现任教育学院院长、外国教育史学科带头人张斌贤教授。 研究方向： 教育史学科含中国教育史和外国教育史两大研究领域（在1996年以前是两个研究生专业），现招收研究生的主要研究方向有中国教育制度史、中国教育思想史、外国教育制度史、外国教育思想史和中外教育史比较研究。此外，按时代还可以分为古代教育史、近代教育史和当代教育史研究；按类别还可以分为幼儿教育史、小学教育史、中学教育史、职业教育史、高等教育史、民族教育史、家庭教育史、成人和社会教育史等；也可以研究世界上各个国家和地区的教育史。总之，对任何教育实践领域和教育科学理论领域都可以展开历史研究。教育史学、教育方志学、教育史料和文献学等则是教育史特有的研究领域。 师资队伍： 我校教育学院教育历史与文化研究所作为专门从事教育史教学和研究的学术机构，现有在职专任教师8人，其中60岁以上1人，46至59岁4人，45岁以下3人。加上所外任职以及退休返聘的教育史专业出身的教师，共计16人，其中博士生导师7人，教授9人，副教授6人，讲师1人。教师队伍的年龄结构和职称结构较为合理。学科带头人王炳照、张斌贤教授担任全国教育科学规划教育史学科组成员，王炳照、张斌贤、俞启定教授在中国教育学会教育史专业委员会担任领导职务。 科研项目： 自全国教育科研规划项目启动伊始，历经四个五年计划，本学科点都获得省部级以上科研立项。在“十五”期间立项的国家级课题2项，省部级课题6项。基本达到了每个教授有自己主持的课题、其他人有合作参与课题的目标。其中属于教育史研究领域的重要项目有： 张斌贤主持的“西方大学史”，国家一般课题。 俞启定主持的“教育史料学及中国教育思想库的建设研究”，国家一般课题。 史静寰主持的“20世纪西方教育史学理论的历史研究”，教育部重点课题。 于述圣主持的“中国教育现代化问题的历史研究”，教育部重点课题。 郭法奇主持的“中国与美国一一不同文化下的学校教育”，教育部人文社科规划课题。 科研成果 本学科点已形成了教学科研并重、中外教育史均衡发展的特色，取得了一系列在全国教育史学界具有开拓性重大影响的学术成果： 由老一辈学者毛礼锐、邵鹤亭、瞿菊农、陈景磐等撰写的《中国古代教育史》、《中国近代教育史》，是新中国*早的教育史系统教材。 由王天一、夏之莲、朱美玉撰写的《外国教育史》，获全国优秀教材一等奖。 毛礼锐领衔主编的《中国教育通史》（6卷），是教育史**部通史型著述，获教育部首届人文社科优秀成果一等奖。 王炳照领衔主编的《中国教育思想通史》、《中国教育制度通史》（各8卷），是迄今*大规模的教育史专著，分别获国家图书奖、教育部第二届人文社科优秀成果一等奖。 王炳照等撰写的《简明中国教育史》，是在全国使用时间*长、使用范围*广的教育史教材。 由吴式颖任分卷主编的《中外教育比较史纲》，获全国第二届教育科学优秀成果一等奖。 俞启定主持编制的中国教育史多媒体教材包，首次将传统的教育史教学内容与现代教育技术手段相结合，获北京市高等教育成果一等奖，其文字教材《中国教育简史》是目前国内印数*多的教育史教材。中国教育史多媒体网络课件及包括论文库、著述库、文献库、教育家库、试题库及电子词典等用于计算机操作的资源库业已制成。 另外，王炳照主编的《中国古代私立教育和近代私立学校研究》获北京市第五届哲学社会科学成果一等奖，何晓夏、史静寰的《教会学校与中国近代化》、吴式颖的《外国现代教育史》、张斌贤的《社会转型与社会变革-美国进步主义教育运动研究》分别获得北京市第五届、第六届哲学社会科学优秀成果二等奖。 在新的世纪，本学科点将充分发挥自身优势，与时俱进，积极进取，为教育史学科建设及为教育事业的发展改革做出更大贡献