作为对变革实践的总结，本书共分为八章，第一章探讨了“说数学”提出的时代背景、理论依据和逻辑假设，回答了为什么要说、为什么可以说和为什么在小学说的理念问题；第二章对“说数学”的本体进行解读，回答了什么是“说数学”、“说数学”说什么、“说数学”的目标是什么，小学生“说数学”有何局限等认知问题；第三章到第六章集中探讨“说数学”的现实基础、教育机理和实践模型和操作路径，回答了“怎么说”的实践问题；第七章通过教学实验，集中探讨“说数学”的实践效能，回答“说的怎么样”的效果问题；第八章通过对整个研究进行反思总结，探讨“说数学”的研究成果、不足和努力方向，回答“说数学”如何改进的前瞻问题。全书力图凸显学理和实践双重品性，从学理角度而言，本书每一个问题的解决都建立在科学方法之上，引入了文献比较、逻辑思辨、课堂观察、问卷调查、经验总结、教学实验等科学方法，使结论具有充实的证据支撑；从实践角度而言，“说数学”每一个环节的操作都引入了案例佐证，使用了“说点凝练”的备课案例、“说理训练”的上课案例、“说题锻炼”的作业指南案例、教学评价的试题和活动案例等。因此，本书可供教育研究者作为教学研究的一个范例来读，也可供一线数学教师作为教学实践的具体案例来读。