特色：
本书开篇就对主体性、道德、人格、个性、道德人格、主体性道德人格、主体性道德人格教育等概念作了厘定，在概念的厘定中，概念内涵明确，概念系统的逻辑严谨，显示了作者较高的理论思维能力。 本书从三个角度论述了“主体性道德人格教育”，的可能性和必要性：市场经济作为社会基础，个人自由全面发展作为社会理想，“人性本善”作为价值预设，使论文有较为深厚的社会历史文化的内涵。 在对主体性道德人格教育的目标设定上，作者对过去德育目标过于功利化给予了否弃，从内在动机、现实途径、基本内容三个维度对主体性道德人格教育的目标进行建构，很有见地，也很实在。 书中探讨了主体性道德人格教育的过程，提出了教育的两个基本点：“价值引导与自主建构”——这个命题有着重要的理论价值，它表明作者对教育本质问题认识的深化；作者还借鉴了“生活世界”这个概念，对生活、生活世界、价值冲突、活动、交往、对话等等问题的论述都有一定的理论价值。