作者：
出版社： 经济科学出版社
CIP号：2019258377
书号：978-7-5218-1073-8
出版地：北京
出版时间：2019.11
定价：￥45.0
本文是关于影响词汇附带习得效率的因素的研究。一方面，是关于学生的词汇学习/习得方式所进行的研究；另一方面，是关于四种投入方式/任务类型对词汇附带习得效率的影响所进行的研究。前者为后者的主要原因，后者为前者与其他变量共同作用的结果。在词汇学习/习得方式实证研究方面，采用O’Malley, J. M. & Chamot, A.U. (1990)所进行的策略分组，对282名非英语专业本科生的词汇学习方式进行了问卷调查。结果表明，应试人员所采用的词汇学习方式仍然是以刻意学习策略为主，附带学习策略为辅。接下来，对本文所重点关注的五种词汇学习策略又进行了进一步的研究与分析。在影响词汇附带习得效率的四种投入方式/任务类型的实证研究方面，采用Paribakht, T. S. & Wesche, M. (1997)所设计的词汇知识量表Vocabulary Knowledge Scale，对四种投入方式/任务类型在两次实证研究中所涉及到的29个目标词汇，对每组40人，共160名学生分别进行了两次前测与两次后测。通过词汇知识量表的评分体系，在Excel表格收集数据的基础上，使用SPSS软件对词汇测试结果进行了对比与分析。此外，通过对教师与学生所进行的访谈，分别对词汇学习方式及讲授或学习效果进行了深入的了解。因此，本研究既是定性与定量基础上的调查研究与实证研究，也是该基础之上的一项对比研究，换句话说，本研究既是调查学生常用词汇策略的实证研究，又是关于词汇学习策略和其它变量关系的研究。