梅耶发展了加涅的“为学习设计教学”的教学思想，提出了“为意义建构设计教学”，并从多个不同层面对意义学习进行研究。本书主要研究了梅耶意义建构学习的心理机制、知识的分类与认知过程、认知加工的教学策略、多媒体教学设计原则、学科教学等，为读者更深入地认识意义学习呈现了一种更全面、更新颖的视角。本书基于意义学习研究梅耶的教学设计理论，研究其有意义的学习机制和教学机制，这在一个更加注重个体的问题解决能力、创造性等核心素养的新世纪，以及国内外，尤其是国内对梅耶的整个理论体系缺乏系统研究的现实背景下，对改善学校课堂教学，促进学习者的意义学习具有一定的现实意义。