作者：陶恒彦著
出版社： 中国市场出版社
CIP号：2019174242
书号：978-7-5092-1878-5
出版地：北京
出版时间：2019.9
定价：￥42.0
“先学后导，展示训练”的本质内容与意义。该模式是建构于“问题学导型的学本课堂”最核心途径，它倡导“先学后导、问题导学、师生合学、展示成果、反馈训练、测评巩固、小结提升等理念”，从操作层面上讲，它是把教与学的过程分为“提出问题”、生成问题、解决问题、拓展问题四阶段，从课堂呈现形式上，可分为课前，课中、课后。该模式以问题为主线，以学导案为载体，以小组合作为平台，以评价为手段，以任务驱动为途径，以思维学习为目标，以“2346工程”形式为助推，是一个贯穿教学过程的综合性教学模式。它是一种指导教师学会“有效教学、智慧导学”的“导”模式，也是一种指导学生学会“自主、合作、探究”学习的“学”的模式。教学程序：“预习-展示-反馈”三环节。具体为：出示目标-自学质疑-汇报展示-测评提升。在课堂操作中可分为“五步三查”：1.学案自学，学生找惑，教师一查进度、效果；2.生对困惑进行对学、群学；3.以小组为单位，在组长的带领下组内展示交流（小展示），教师二查暴露问题汇总；4.教师对小展示出现的问题，组织、引导组组间打展示；5.学生归为，对子间互测互评，教师三查测评提升，师生再整理学案、纠错本。