基于核心素养的教学实验研究是北京市“十二五”教育规划重点课题《北京市义务教育阶段基于证据的课堂教学改进研究（ABA14014)）》的重要部分。通过大量前期数据分析和前测发现，学生在基于证据的逻辑思维，探究活动设计、表达和反思等能力表现薄弱。为探索解决问题的有效策略，课题组在2015-2017两学年期间应用创造性探究模式于课堂教学实验。学科核心素养的提出，将党的教育方针具体化、细化；将中国学生发展核心素养转化为学科育人目标，改变了只关注知识学习的微观教学目标，解决了知识学习与学科育人功能割裂的问题，实现了宏观育人目标、中观学科育人目标和微观课堂教学目标的有机结合。为了更好地理解学科核心素养，在教学中有效发展学生学科核心素养，我们从学科内容分析、教学课例、评价案例三个角度将学科核心素养的、研究、教学与评价有机结合，引导老师们通过设计以学生发展为中心的活动，辨析式、综合性教学形式和丰富的社会实践活动，把理论观点的阐述寓于社会生活和学生活动的主题之中，引导学生在体验社会生活及自身的思维活动中理解理论的真谛，在践行正确价值观的过程中逐渐形成行动自觉。学科核心素养的研究与实践尚处于起始阶段，结合研究实践提出的教学课例与评价案例等作为初步的研究结果，将作为进一步深入研究的对象，以飨广大教师。