教学行为是课堂教学的实施载体，是教师教育理念及教学主张最直接的表现形式，课堂教学行为的实施质量直接影响课堂教学的有效性。从系统论视角分析，课堂教学系统由一个个基元教学系统按一定逻辑顺序链接而成，实践表现为一个个具有一定逻辑关系的基元教学行为链。本书从微观视角审视课堂教学行为，以化学学科为例，开展了化学课堂常见基元教学行为链实施质量的定性表征、定量表征及水平表征，并在此基础上进行了整节课中化学课堂教学行为实施质量的表征教学行为是课堂教学的实施载体，是教师教育理念及教学主张最直接的表现形式，课堂教学行为的实施质量直接影响课堂教学的有效性。从系统论视角分析，课堂教学系统由一个个基元教学系统按一定逻辑顺序链接而成，实践表现为一个个具有一定逻辑关系的基元教学行为链。本书从微观视角审视课堂教学行为，以化学学科为例，开展了化学课堂常见基元教学行为链实施质量的定性表征、定量表征及水平表征，并在此基础上进行了整节课中化学课堂教学行为实施质量的表征及评价。