本书作者是一名小学品德与社会、品德与生活学科教研员，从事教研工作17年，面临创新转型升级之际，她尝试用一个教研员和她的老师、学校的教研实践案例来思考专家新时期对教研员的课程领导力的定位，从对课程教学的研究、区域特色研究、学科建设、教师专业成长、自我学习发展五个方面谈谈自己对教研员课程领导力的一点心得体会，对区域、学校的学科建设、教师成长、课程教学研究具有借鉴意见。面对新形势，教研自身队伍在整体教育观念、专业素养、研究能力、服务精神方面需要全面提升，需要不断提升教研员的课程领导力，只有这样才能充分发挥教研系统在整体提高基础教育教学质量、培养创新型人才中的“杠杆”作用。