第一章是用量化方法调查农村女教师的专业发展状态。发现农村女教师的专业发展意愿较强，在对非传统教学方法、教育信息技术的使用上比农村男教师更为主动；但反思能力有待提高、教科研能力稍弱于农村男教师，与城市女教师相比则有更大的差距；其周教学工作明显高于城市女教师和农村男教师；教师效能感整体上低于城区女教师和农村男教师；第二至第五章分别从社会性别考察分析了角色冲突、性别隔离、人际交往和身心健康与农村女教师专业发展的关系： 角色冲突在一定程度上影响着女教师的专业发展，专业发展状态处于停滞不前或略有下降的女教师，其遭遇的工作家庭冲突越严重。相对与城区女教师和农村男教师，农村女教师的现实生活中存在更为严重的工作家庭冲突；农村学校的性别隔离现象普遍存在，具体表现为农村学校高职称教师女性比例低，校级领导女性人数少。从影响职场晋升的三大因素来看，现实生活中农村女教师在职务晋升上处于劣势；农村女教师的专业发展状况与其人际交往状态存在相关性，专业发展处于迅速上升和平稳发展阶段的农村女教师，其人际交往意识更强、交往方式更主动、交往内容更丰富、与校长和专家的沟通也更频繁。