作者	周庆元主编：韦志成
出版社
出版时间	1999-03-01

特色：
出版说明这套丛书，从1991年3月出版**批**本《数学学习论》算起，至今已有6个年头了。如果从1988年年初开始数学教学理论丛书的组稿活动算起，则有9年之长。如今，数学、物理、化学、语文、外语五个主要学科的教学理论丛书，已配套成龙，每个学科6本共30本，取名为《学科现代教育理论书系》。洋洋洒洒几千万字，构成了基础学科的基本理论研究，也构成了我社的基本骨干工程和基本的教育理论出版特色。以近十年的时间构建一整套力求具有中国特色的教育理论丛书，其间的曲折、甘苦，自然一言难尽。但从反映教学改革成果、服务教学改革来看，又当义不容辞。从构建教育出版社的出版个性、出版文化来考虑，更有深刻意义，有重大价值。在改革开放的新历史时期，出版社靠什么来支撑？靠什么去竞争？靠什么求发展？用什么作奉献？答案可以有很多，对策可以开列不少。但根本的应少不了这么两条：一靠骨干工程，二靠名牌精品。骨干工程是出版社的战略布局，名牌精品是出版社的灵魂生命。两者的完善结合，构成了出版社的质量、信誉、知名度和文化品位，它是出版社存在的基础，竞争的手段，持续发展的后劲，文化积累的主体，向人民奉献优秀文化的根本保证。本着这样的认识，这样的追求，我们出版了这套丛书。当然，还有另外几套别的系列。我们期待着读者的鉴定。我们迎接着市场的检验。我们也渴望着教育界、理论界的支持。我们将一如既往地努力，千方百计奉献更多的精品，给教育，给民族，给将来。广西教育出版社

本书内容提要本书是专门研究语文教学设计的理论专著，首先概说语文教学设计的内涵、依据和要求，然后依次论述语文教学各个环节和各个侧面的设计，同时列举大量切合实际的教例，启发和指导读者探求*佳教学设计，达到语文教学的*佳效果。片断：语文教学设计是语文教师教育思想、思维流程和教学艺术优化和物化的体现。它既是科学，又是艺术。所谓科学，一是要求正确运用教育思想和语文教育原理，既切合教育教学的内在联系及其规律性，又反映语文知识的内在联系及其规律性，二者水乳交融，相辅相成；二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性和严密性。这种思想的准确性和思维的严密性的有机结合，便是语文教学设计科学性的基本内涵。所谓艺术性，就是要求语文教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，能极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围。科学性和艺术性的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。语文教学设计是针对语文教学的整个程序及其具体环节、针对语文教学的总体结构及其有关层面进行精心策划的思维流程。它既有系统性，又有层次性。说它系统，一方面是因为语文教学本身是一个大系统，纵向表现为整个程序，横向表现为总体结构，而语文教学设计也要针对这种纵横交错的完整体系，进行经纬交织的整体设计；另一方面是因为语文教学设计本身要求完整和系统，“麻雀虽小，五脏俱全”，事无巨细，要素齐备，每一项设计都要安排周密、精细。说到层次，是因为语文教学设计具有多种层次、多个侧面，是一种多层面的教育实践活动。从纵向看，也就是从教学过程看，可以设计一个学年，也可以设计一个课时，甚至只设计一个教学步骤；从横向看，大至语文教学的整体改革设计，小至一幅板书、一段导语的安排。因此，语文教学设计既有宏观，又有中观，还有微观。宏观设计涉及到语文教学整体改革，比如魏书生提出的语文教学民主化和科学管理的问题①，实际上就是一种语文教学设计的宏观构建，而微观设计则只谋划一课一节、一招一式之得失。这种系统性和层次性的有机结合，便是语文教学设计的又一重要特征。语文教学设计是按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材施行的教学实践，目的性和针对性的协调一致也是它的特征之一。语文教学设计既然是一种预期的行之有效的教学策划，那么，它必然要求动机与效果保持一致。预见性和实效性的和谐组合，也应当视为语文教学设计的一种特征。综上所述，科学性和艺术性的辩证统一，系统性和层次性的有机结合，目的性和针对性的协调一致，预见性和实效性的和谐组合，这四个特征，也就从四个方面反映了语文教学设计内在联系的规律性。至于语文教学设计究竟属于何种科学范畴，是基础科学，应用科学，抑或技术科学？在我们看来，语文教学设计既有应用理论的成分，又有技术操作的成分，它需要运用语文教学论的应用理论去进行语文教学设计的技术操作，所以，它属于一种临界科学，我们把它叫做语文教育应用技术学。