学习策略的发展已成为衡量儿童青少年认知发展的一个重要指标。本书是作者于1999年在人教社出版《学习策略研究》后，关于策略研究的第二本力作，包括理论篇、诊断篇、影响篇、培育篇四个部分，从理论阐述到实证的策略诊断、影响因素的调查，最后落实到策略课堂教学的培育，构建了策略研究的完整体系。作者通过多年积累，反复修订与验证，完成了科学合理的、自编的中小学八科学科策略问卷及影响策略获得的关键因素（策略意识与情感）问卷，进行了大样本的调查，揭示了中小学生不尽如人意的策略发展现状、策略意识与策略情感的普遍欠缺，最后根据团队的多年实验研究及文献，介绍了课堂有效策略教学的培育方式及技术。为中小学课堂教学的变革，突破应试教育、题海战术的藩篱提供了一条可行的、科学的路径。