本书首先对整体教学法产生的背景、课题选题的缘由、实验的理论和实践意义进行了论述，然后通过文献回顾与综述，阐明了单元整体教学法的起源、基本的概念以及目前国内外相关研究所取得的成果，并对整体教学法的主要理论依据—系统论的基本原理和原则进行了归纳分析，在此基础上提出单元整体教学研究的实验计划，详细描述了实验的实证性研究过程。按照系统理论最佳的学习策略“从整体到部分、再从部分到整体”，整个单元的教学过程分由三个步骤组成：整体的过程——形成单元模糊的整体意象；分解的过程———形成清晰的部分意象；再整体的过程——形成清晰的单元整体意象。