中国古代教育史概要
简介
本书的结构安排上采取“以史为经，问题为纬”，按照通史的发展论述，但有所侧重，不求全责备，选择中国教育史上有历史意义和理论意义的问题，在问题的论述上基本上采取首先论述教育事实的背景，即当时的社会性（包括时代性与文化性）的叙述。本书编写的最终目的不是要记住那些固化的人物和事件，而是在与历史人物对话的过程中生成个性化的教育知识，帮助读者提升教育素养，培养对教育的思考能力和创新意识，成为具备高尚师德和善于反思的“预备役”的教师。
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本书的结构安排上采取“以史为经，问题为纬”，按照通史的发展论述，但有所侧重，不求全责备，选择中国教育史上有历史意义和理论意义的问题，在问题的论述上基本上采取首先论述教育事实的背景，即当时的社会性（包括时代性与文化性）的叙述。本书编写的最终目的不是要记住那些固化的人物和事件，而是在与历史人物对话的过程中生成个性化的教育知识，帮助读者提升教育素养，培养对教育的思考能力和创新意识，成为具备高尚师德和善于反思的“预备役”的教师。