萌芽于1999年的新教育实验，从诞生之初就置身于科学造就的时代漩涡之中。一方面，科学的巨大力量不由分说地摧毁着既往的秩序，人们的物质生活日复一日越来越深地依赖于科学；一方面，科学的迅猛发展在给人们的生活带来更多便利和保障的同时，并未增添更多的幸福感，反而造成压力甚至恐惧；一方面，科学自身也面临挑战，科学与哲学的分离让科学丧失了反思的根本，科学与人文的割裂让科学迷失了前行的方向……这一切，都让成长在新世纪的新教育实验，格外关注科学技术及其对于教育的影响，也一直在努力研发适合未来社会的科学教育课程。新教育课程体系，是以生命教育课程为基础，以公民教育课程（善）、艺术教育课程（美）、智识教育课程（真）作为主干，并以“特色课程”（个性）作为必要补充。其中，智识教育课程分为科学教育课程和人文教育课程两大类。近年来，新教育年会已经对新教育的卓越课程体系中的新生命教育、新艺术教育课程进行了初步探索。本书主要介绍了新教育在科学教育问题上的思考与探索。