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让学生“学会”还是让学生“学懂”? 新的课程标准指出，数学学习要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。我认为更重要的应是学生的思维过程，即要让学生学懂。 在前几天教学笔算乘法这一内容时，我真正体会到让学生学懂的重要性。在**次教这一內容时，我没有引导学生从道理上去分析；在教师的主宰下，这节课结束时绝大多数学生会“照猫画虎”地用竖式计算多位数和一位数相乘，即让学生学“会”的目标达到了，但仔细分析后可以看出，学生并没有学“懂”，这为他们今后学习多位数乘多位数等內容埋下了定时炸弹。 分析了这节课失败的原因，在另一个班我调整了自己的教学。我抓住了知识之间的內在联系，让学生在尝试、争论的过程中*终明白了算理，达成了共识。而且在这节课中我做了一个大胆的尝试，在学生试算工8×3的结果后，我鼓励学生提出自己计算时遇到的问题，并且把学生的问題进行归纳，及时地写在了黑板上，变成了大家的问题。学生提出问题反映出他们有解决问题的愿望，学生之间互相解决所关心的问题自然会集中注意力，让学生真正去思考，这正是学生参与学习过程的*好体现。