| 作者 |
| 凯西·赫什-帕塞克 罗伯塔·米尼克·格林科夫 迪亚娜·埃耶 贝基·A.贝利 艾琳·肯尼迪-穆尔 |
| 丛书名 |
| 出版社 |
| 机械工业出版社 |
| ISBN |
| 9782106291658 |
| 简要 |
| 简介 |
| 内容简介 ---------------------------8081491 - 游戏天性：为什么爱玩的孩子更聪明--------------------------- 作者介绍了科学家40多年来在儿童教育方面的研究成果，强调了在玩中学是孩子极佳的学习方式。孩子在阅读、语言、数学、自我认知和社交技能等方面都有着独特的学习节奏。 书中为父母提供了43个创造性游戏，它们是一些简单、有趣而又有力的练习，比昂贵的高科技学习工具更有效，能更好地给予孩子们那永远活跃、爱玩的大脑所渴望学习的东西。这43个适合0~6岁孩子的创意学习游戏，让孩子在玩耍中锻炼解决问题的能力、专注力，发展社交能力和创造力。 把时间还给孩子，时间会还给你一个对生活和学习充满热情的快乐孩子。这是压力重重的父母渴望听到的信息：让孩子通过玩耍来学习不仅是可行的，事实上反而比刻意训练他们的学习能力效果更好。 ---------------------------8067635 - 爱的管教：将亲子冲突变为合作的7种技巧--------------------------- 你能教他人你不知道的东西吗？然而，我们经常要求孩子学会我们自己都欠缺的技能，要求孩子们按照我们说的去做，而不是按照我们做的去做。丈夫和妻子吵架，在争执中谩骂对方并且使用一走了之的方法处理问题。然后，他们要求孩子们通过讨论平静地化解冲突。 贝利博士独创的有效育儿方法，已使成千上万的家庭过上了更幸福、更健康的生活。她专注于父母和孩子的自我控制和信心建立，教授一套相互关联的技能，以帮助家庭从混乱步入祥和安宁。 7种自我控制的力量能帮助家长做出希望孩子仿效的模范行为。这会带来7种基本管教技巧，能帮助孩子在家里或者学校中应对为难的情况。这会帮助孩子培养7种生活价值观，比如，正直、尊重、同情、责任等。 . 贝利博士将这些原则整合成为一个7周计划，提供了大量现实生活案例来解释说明这些方法如何应用。有了这本兼具启发性和实用性的书，你会对于孩子的行为和自己的行为有新的理解，并找到新方法加以改善。一旦你亲身为孩子们树立起自我控制的榜样，那么孩子们会表现出你从未想象到的自我控制水平。 ---------------------------8071459 - 学会自我接纳：帮孩子超越自卑，走向自信--------------------------- 在本书中，临床心理学家艾琳·肯尼迪-穆尔开创性地探讨了自卑的孩子所面临的共性问题，比如他们容易放弃、易受排挤、对批评反应过度、嫉妒兄弟姐妹等。本书列举了许多基于实证的有效方法，引导孩子摆脱“过度关注自我、过分自责”的状态，解决孩子自卑的深层次问题，帮助孩子提升自我接纳水平。本书指出，当孩子在联结、能力和选择这三方面的基本需求得到满足以后，他们就会更加自信，更能悦纳自我。“联结”旨在帮助孩子建立牢固和令人满意的人际关系。“能力”旨在鼓励孩子坚持努力，掌握有效的学习方法，不过分追求完美。“选择”旨在帮助孩子学会做决定，明确个人的价值选择。 |
| 目录 |
| [套装书具体书目] 8067635 - 爱的管教：将亲子冲突变为合作的7种技巧 - 9787111643524 - 机械工业出版社 - 定价 59 8071459 - 学会自我接纳：帮孩子超越自卑，走向自信 - 9787111659082 - 机械工业出版社 - 定价 59 8081491 - 游戏天性：为什么爱玩的孩子更聪明 - 9787111679745 - 机械工业出版社 - 定价 79 ---------------------------8081491 - 游戏天性：为什么爱玩的孩子更聪明--------------------------- 赞 誉 推荐序 前 言 第1章 当代父母的困境 ┆1 匆匆忙忙的童年 ┆2 追逐更快、更好、更多的社会 ┆3 培养优秀孩子的竞赛是如何开始的 ┆5 崇尚成就，丢失童年 ┆7 培养聪明孩子更好的方法 ┆11 积极反思、抵制诱惑、重新定位 ┆13 你会在本书中发现什么 ┆14 第2章 孩子的大脑：学习如何发生 ┆17 被谬见包围的善意父母 ┆19 “塑造聪明大脑”炒作的起源 ┆21 你真正需要了解的大脑基本知识 ┆23 大脑未必越大越好 ┆25 “丰富的环境”和大脑发育 ┆27 头三年和关键期理论 ┆31 第3章 与数字玩耍：孩子怎样学习数量概念 ┆39 两项研究的不同结果 ┆40 数字敏感性并不等同于数学 ┆42 数与量 ┆43 计数 ┆44 孩子对计数真正了解多少 ┆46 计数原则的习得 ┆49 数轴 ┆53 计数和比大小 ┆54 研究结果对孩子意味着什么 ┆55 第4章 语言：咿咿呀呀的力量 ┆61 推进对话 ┆62 宝宝如何学会说话 ┆68 语言乐团 ┆77 赋予语言乐团意义（第二年） ┆77 语言乐团的语法部分 ┆80 更复杂的句子（第三、四年） ┆82 孩子开始学习语言乐团里的语用部分（第四年） ┆85 话匣子和闷葫芦 ┆88 家长的角色是语言搭档 ┆90 第5章 读写能力：字里行间的意义 ┆100 你所听说的阅读学习 ┆101 学习阅读真正的关键 ┆103 阅读的基石 ┆105 阅读之旅 ┆113 读写能力培养中家长的责任 ┆124 第6章 欢迎来到乌比冈湖：解析智力 ┆130 强调智商的误区 ┆132 到底什么是智商 ┆133 什么是“天赋异禀” ┆134 利用智商 ┆136 婴幼儿也有智商 ┆137 家长应该怎样促进孩子智力发育 ┆138 皮亚杰、快餐店和孩子的学习方式 ┆141 从拨浪鼓到物理学的渐进 ┆143 孩子对所处世界的变化了解多少 ┆145 推理的萌芽 ┆148 给予孩子一点帮助 ┆149 混淆智力与成绩的危险 ┆151 第7章 我是谁：自我认知的发展 ┆157 孩子如何发展自我认知 ┆158 学龄前儿童失真的自我认知 ┆159 更为平衡的自我认知 ┆161 生理自我 ┆162 社会/情绪自我 ┆169 智力自我：溢美之词的危害 ┆179 再议谬见 ┆182 第8章 很高兴认识你：孩子的社交智力是怎样发展的 ┆187 社交技能入门 ┆188 社交学习的同心圆 ┆189 认识他人的身体 ┆190 认识他人的情绪 ┆191 认识他人的想法 ┆201 对他人的认识 ┆207 第9章 玩耍：学习的圣地 ┆213 玩耍的意义是什么 ┆214 父母何时加入游戏 ┆216 玩耍的基本概念 ┆218 为什么缺少玩耍是有害的 ┆221 为什么玩耍在21世纪尤为重要 ┆222 孩子是怎样玩耍的 ┆224 玩玩具有利于智力发展吗 ┆228 趋同与发散性游戏 ┆231 假装游戏和语言发展 ┆233 孩子何时能够遵守游戏规则 ┆246 运动游戏的好处 ┆246 第10章 优质育儿的新方法 ┆253 问题出在哪里 ┆255 社会中的四种育儿谬见 ┆256 致父母的四项原则 ┆260 平衡是关键 ┆266 全新育儿箴言 ┆268 将四项原则运用于家庭教育 ┆269 将四项原则运用于学前教育 ┆271 将四项原则运用于社会实践 ┆275 把童年还给孩子 ┆275 致谢 ┆277 注释 ┆280 ---------------------------8067635 - 爱的管教：将亲子冲突变为合作的7种技巧--------------------------- 译者序 致谢 第1章 从任性到自愿 ┆1 时代已经改变了，因此我们也必须改变 ┆4 管教和教导是同样的行为 ┆7 爱的指导：更好的方式 ┆8 你在教孩子些什么 ┆9 从害怕到爱的旅程 ┆10 依赖害怕造成的身心代价 ┆11 主动选择vs.被迫顺从 ┆15 所想即所得 ┆16 以爱为基础的管教方式教给孩子的价值观 ┆18 便捷的解决方法 ┆19 不良行为在孩子发展中的作用 ┆20 感谢不良行为 ┆21 管教是一生的旅程，而非一项技术。开心点儿吧！ ┆23 第2章 自我控制的7种力量 ┆25 什么是自我控制 ┆26 自我控制的7种力量 ┆29 第3章 7种基本管教技巧 ┆53 7种基本管教技巧 ┆55 7种基本管教技巧及其所教的价值 ┆56 创建一个成功的循环 ┆64 剖析“需要管教的时刻” ┆64 7种管教技巧如何与需要管教时刻的解剖结构契合 ┆69 说说“要是……” ┆71 先管教你自己，再管教你的孩子 ┆72 第4章 坚决：明确拒绝 ┆75 被动攻击：一种全国流行病 ┆77 阻碍坚决的障碍 ┆78 自我意识：礼貌和尊重 ┆79 你是被动的、咄咄逼人的还是坚决的人 ┆81 当年幼的孩子将害怕的情况转变为游戏时：使用坚决的技巧 ┆88 使用坚决的指令给孩子可用的信息 ┆90 抬起头来！帮孩子把注意力转向你 ┆91 你做到了坚决，孩子却依然不为所动 ┆92 用坚决的方式消解怒气 ┆93 当孩子撒泼的时候：使用“我-信息” ┆95 “他打我！”：把坚决教给孩子 ┆96 打小报告：教导的绝佳机会 ┆97 如何教导打小报告的孩子 ┆98 对婴儿该怎么办呢 ┆99 当下即是最佳时机 ┆100 第5章 选择：建立自尊，培养意志力 ┆101 “指责的游戏” ┆102 重拾家长的力量：做出自己的选择 ┆104 “双赢”管教：给孩子两个积极的选项 ┆106 虚假的选择 ┆106 给孩子适合其年龄的选择 ┆107 提出两个积极选项的步骤 ┆110 熟能生巧 ┆111 “要是” ┆112 选择和自尊 ┆112 帮助那些做决定有困难的孩子 ┆113 练习自由意志的力量 ┆123 当下即是最佳时机 ┆123 第6章 鼓励：尊重孩子，孩子也尊重你 ┆125 对待自己的方式也是对待他人的方式 ┆126 营造鼓励的环境 ┆127 称赞有可能令人气馁吗 ┆130 如何给孩子健康的鼓励 ┆133 关注，而非评判 ┆134 关注对神经系统的益处 ┆135 学习关注 ┆136 你照亮何处 ┆138 说“请”和“谢谢”怎么样 ┆141 熟能生巧 ┆143 在艰难的时期鼓励孩子：心存信念 ┆143 用奖励替代鼓励 ┆144 奖励的副作用 ┆144 表达欣赏、爱和自豪感 ┆146 绝不要说“做得好”？ ┆146 平衡给予和接受的流动 ┆146 当下即是最佳时机 ┆147 第7章 积极的意图：将抗拒转化为合作 ┆149 为什么孩子非要说“不” ┆151 追究责任点燃战火 ┆156 意图真实存在，而且意图是强有力的沟通工具 ┆156 是我们构想的 ┆157 无条件的爱的秘密 ┆161 积极正面意图的力量 ┆162 将积极正面意图归于年幼孩子的行为 ┆163 熟能生巧 ┆165 将积极正面意图归于孩子所说的话 ┆167 通过重新定向化解冲突：减少冲动 ┆167 发现积极正面意图，激发人们最好的一面 ┆169 当下即是最佳时机 ┆169 共情：积极正面意图的强力伙伴 ┆170 第8章 共情：应对闹脾气 ┆171 共情的技巧 ┆173 你在孩子心烦气躁时如何做出反应 ┆175 首先感受自己的情感 ┆179 情绪教练：看、感受、听 ┆182 共情有益于梳理大脑 ┆183 你的意图至关重要：关键是接受 ┆184 愤怒：最难反映的情绪 ┆187 整合在一起：处理闹脾气 ┆188 虽需练习，但值得一试 ┆191 当下即是最佳时机 ┆192 第9章 后果：帮助孩子从错误中学习 ┆193 一窥对惩罚和奖励过分依赖的荒唐之处 ┆195 从我们的错误中学习 ┆196 意图：成功的关键 ┆197 教给孩子对错 ┆200 教给孩子有效的后果 ┆200 后果的类型 ┆205 停止“责备游戏” ┆207 家庭作业：教孩子如何做 ┆208 停止打人的习惯：教给孩子其他选择 ┆209 问题解决作为后果 ┆212 超越自我惩罚：成为平和的人 ┆215 通过恐惧还是爱来学习 ┆216 当下即是最佳时机 ┆216 第10章 为什么孩子这样做：不良行为的发展 ┆219 为什么知识是力量 ┆220 行为之下暗含发展 ┆221 条理和混乱：发展的过程 ┆223 “怒点” ┆225 你对怒点的反应是关键 ┆242 第11章 实践爱的指导：解决最棘手的管教问题 ┆245 管教的两个步骤 ┆247 由家长引发，由孩子引发 ┆249 “我没有时间……”“要是……”“理论上看起来不错，但是……” ┆264 第12章 爱的指导课程：用7周改变你的生活 ┆265 第一周 ┆268 第二周 ┆269 第三周 ┆272 第四周 ┆273 第五周 ┆275 第六周 ┆276 第七周 ┆278 后记 ┆280 “要是”专页 ┆281 ---------------------------8071459 - 学会自我接纳：帮孩子超越自卑，走向自信--------------------------- 第一部分 绪论 1.为什么告诉孩子他们很棒并不能建立真正的自信？什么是真正的自信？ 2.孩子的自我接纳是如何随着年龄变化的 第二部分 联结 3.“你为什么总是对我大喊大叫”当孩子对父母的管教反应强烈时 4．“你更爱她”当孩子嫉妒兄弟姐妹或与他们发生冲突时 5.“没有人喜欢我”当孩子觉得没有朋友时 第三部分 能力 6.“我做不到”“我不干了”当孩子轻易放弃时 7.“这还不够好”当孩子遭受严厉的自我批判和完美主义时 第四部分 选择 8.“我决定不了”当孩子感到犹豫不决和无助时 9.“我不合群”当孩子与与众不同作斗争时 第五部分 更长远的未来 10.应对欺凌、戏弄和其他卑劣行为 11.真正的自信和自信的快乐 |